Modul 7
Produktions- und Ergebnisphase

Zunächst konzentrieren wir uns auf die kreative Arbeit mit den Interpolationen, die mithilfe von MIDI-Spuren erzeugt wurden. Da bei selbst eingespielten Interpolationen bereits grundlegende musikalische Entscheidungen getroffen wurden. Zwar lassen sich auch diese Audiospuren nachträglich noch bearbeiten, doch ist der Bearbeitungsspielraum im Vergleich zu MIDI deutlich eingeschränkter.

Überlege dir nun, wie du deine musikalischen Elemente kreativ ausgestalten möchtest.

Im nächsten Schritt schaust du dir das Video MIDI-Spuren mit iPad erstellen und bearbeiten an. Versuche anschließend, deine geplanten Anpassungen direkt in deinem Projekt umzusetzen.

Falls du  deine selbst eingespielten Audiospuren kreativ weiterverarbeiten möchtest oder zusätzlich zu deiner Interpolation noch ein Sample einsetzen und bearbeiten willst, kannst du dies in GarageBand in begrenztem Umfang tun. Die Bearbeitungsmöglichkeiten umfassen vor allem das Zuschneiden bzw. Umarrangieren, das Hinzufügen von Effekten sowie den Einsatz von Automationen. Sieh dir hierzu gern die Videos Audiospuren in GarageBand bearbeiten und Audiospuren in GarageBand einfügen an.

Überlege dir anschließend, welche der gezeigten Anpassungen zu deinem Song passen könnten und probiere sie in deinem Projekt aus.

Sobald das musikalische Ausgangsmaterial vorbereitet ist, also Instrument, Stilistik, Tempo und Tonart feststehen und die Interpolationen eingespielt oder importiert wurden, folgen weitere Gestaltungsschritte. Diese beziehen sich auf die kreative Vertiefung und das Arrangement.

Überlege dir nun, wie du deinen eigenen Songteil im Hinblick auf die folgenden vier Punkte gestalten möchtest und setze diese Überlegungen anschließend in deinem Projekt um.

In der dritten Unterrichtsstunde geht es um Interpolation und Songwriting mit GarageBand. Zunächst wird im Plenum erarbeitet, welche Teile eines Beispielsongs sich für eine Interpolation eignen. Anschließend werden die Bearbeitungsmöglichkeiten von MIDI- und Audiospuren anhand eines mit dem Beamer verbundenen iPads demonstriert. Dabei führen sowohl die Lehrkraft als auch die Schüler*innen einzelne Bearbeitungsschritte am iPad durch. Parallel dazu vollziehen die Schüler*innen die Schritte eigenständig auf ihren eigenen iPads nach. Zur Sicherung sowie zur Unterstützung des weiteren Arbeitsprozesses werden die unten aufgeführten Hilfsmaterialien an die Schüler*innen ausgegeben.

In den Unterrichtsstunden fünf bis sieben Eigenständige Arbeit an den Songs können die Schüler*innen entscheiden, ob sie mit den von dir vorbereiteten bzw. bereits vorhandenen MIDI-Dateien arbeiten wollen, oder ob sie ihre Interpolationen lieber selbst einspielen möchten. Dazu sollte ein zweiter Unterrichtsraum so eingerichtet werden, dass die iPads mit den benötigten Interfaces verbunden werden können, Mikrofone und Instrumente vorhanden sind und das Notenmaterial vorliegt. Alle Hilfsmaterialien und Videos sollten den Schüler*innen als Unterstützung bei der Produktion ihrer Songs zur Verfügung stehen.

In der achten Unterrichtsstunde steht die Vorstellung der Ergebnisse und kriteriengeleitetes Feedback im Mittelpunkt. Nach einer kurzen Einführung in den Ablauf und die Feedbackregeln präsentieren die Schüler*innen ihre fertigen Songs im Plenum und erläutern zentrale gestalterische Entscheidungen sowie den Umgang mit den gewählten Interpolationen. Anschließend erfolgt eine kriteriengeleitete Rückmeldung durch die Klasse, bevor das Projekt in einer gemeinsamen Abschlussrunde reflektiert wird.